تساعد أدوات الاستفهام بالإنجليزية للأطفال: What وWhere وWho الطفل على طلب معلومة محددة بدل الاكتفاء بإجابة «نعم» أو «لا». What تسأل غالبًا عن شيء أو معلومة: What is this? «ما هذا؟»؛ وWhere عن مكان: Where is my bag? «أين حقيبتي؟»؛ وWho عن شخص: Who is she? «من هي؟». هذه البداية العملية أقرب إلى حديث الطفل من حفظ جدول أسماء قواعد. تعرض قواعد Cambridge للأسئلة أدوات الاستفهام باعتبارها بداية سؤال يطلب معلومة، وتؤكد أن الإجابة المعتادة ليست مجرد yes أو no.
ماذا نسأل بـWhat؟
ابدأ بصورة لعبة أو كتاب. أشر إلى شيء أمام الطفل وقل: What is this? ثم أجب: It is a book. «إنه كتاب». بدّل الشيء وأعد السؤال، ثم دعه يسأل هو بدل أن يردد الجواب فقط. يمكنه أيضًا أن يقول What is your name? «ما اسمك؟»؛ والجواب My name is Sara. «اسمي سارة». الكلمتان what وwhere ليستا بديلتين لمجرد أن كليهما تبدأ بـwh؛ إذا كان يريد اسم الشيء فاختياره الأول what.
اكتب زوجًا مناسبًا للمبتدئ: What is this? — It is a pencil. لا تطلب من الطفل أن يقول جملة طويلة عن لون القلم ومادته قبل أن يفهم السؤال. وبعد أن يثبت المثال، قدم What colour is it? — It is red. «ما لونه؟ أحمر». اشرح أن what يمكن أن تسأل عن معلومات مختلفة، لا عن اسم شيء ملموس فقط. يستطيع الطفل استعمالها في الألوان بالإنجليزية حين يعرف أسماء الألوان، فتخدم الجملة ما تعلمه بالفعل بدل أن تصبح تدريبًا منفصلًا بلا معنى.
ماذا نسأل بـWhere؟
ضع كتابًا فوق الطاولة واسأل: Where is the book? — It is on the table. «أين الكتاب؟ على الطاولة». انقله تحت الطاولة واسأل ثانية؛ تغير الجواب لأن المكان تغير، بينما الكلمة التي تسأل عنه ظلت where. يمكن تبديل المثال بحقيبة أو كرة: Where is my bag? — It is here. هذا أسهل من تقديم كل حروف الجر المكانية في الحصة نفسها. إذا احتاج الطفل شرح on, under, in، فصفحة حروف المكان الإنجليزية للأطفال مسار مكمّل ضمن خطة المحتوى.
لا تخلط Where are you? مع Where is my bag? في أول دقيقتين من الشرح إذا كان الطفل لا يعرف الفرق بين is وare. ابدأ بشيء واحد: Where is the cat? ثم بعد الفهم استخدم جمعًا مثل Where are the books? — They are on the shelf. أشر إلى الكتب جميعًا لتقرب سبب تغير الفعل. ليس الهدف درسًا طويلًا في الفعل to be، لكن الأمثلة يجب أن تكون صحيحة حتى لا يحفظ الطفل قالبًا واحدًا ثم يطبقه على المفرد والجمع بلا تفكير.
ماذا نسأل بـWho؟
اعرض صورة لشخص معروف للطفل واسأل: Who is she? — She is my teacher. «من هي؟ هي معلمتي». أو اسأل عن شخص في العائلة بإذن الأسرة: Who is he? — He is my brother. «من هو؟ إنه أخي». who تبحث عن هوية شخص، لا عن موضعه في الغرفة ولا اسم اللعبة التي يحملها. إذا عرضت صورة معلمة تقف في المدرسة، يمكن أن تسأل ثلاثة أسئلة مختلفة عن الصورة: Who is she? عن الشخص؛ Where is she? عن المكان؛ What is she holding? عن الشيء الذي تمسكه، بعد تعلم الصيغة الأخيرة.
تستخدم who أيضًا في سؤال مثل Who has the ball? — Ali has the ball. «مع من الكرة؟ علي معه الكرة». انتبه هنا إلى ترتيب السؤال: كلمة who هي التي تقوم بدور فاعل الجملة، فلا نضيف does تلقائيًا إلى كل سؤال يبدأ بها. في شرح Cambridge لضمائر الاستفهام أمثلة على استخدام who للسؤال عن الأشخاص. للمبتدئ يكفي قالب Who is he/she?، ويأتي Who has …? بعد أن يثبت معنى الأداة ويعرف الفعل.
جدول الفرق بين What وWhere وWho
| الأداة | نسأل عن | سؤال بسيط | إجابة مناسبة |
|---|---|---|---|
| What | الشيء أو المعلومة | What is this? «ما هذا؟» | It is a book. «كتاب». |
| Where | المكان | Where is the book? «أين الكتاب؟» | It is on the table. «على الطاولة». |
| Who | الشخص | Who is she? «من هي؟» | She is my teacher. «هي معلمتي». |
اجعل الطفل ينظر إلى نوع الجواب قبل أن يحفظ اسم الأداة. إذا كان الجواب «في الحقيبة»، فما السؤال المناسب؟ Where. وإذا كان «أختي»، فالأقرب Who. وإذا كان «قلمًا»، فاختر What. هذه المقارنة مهمة عندما تكون الصورة نفسها تحتوي شخصًا وشيئًا ومكانًا؛ يرى الطفل أن الكلمة التي نختارها تحدد المعلومة المطلوبة، وأن الصورة لا تفرض سؤالًا واحدًا فقط.
كيف نرتب سؤالًا بسيطًا بـis؟
في الأمثلة السابقة غالبًا يكون ترتيب السؤال: أداة الاستفهام + is + الاسم أو الضمير + ؟، مثل What is this?، Where is the bag?، Who is she?. ضع هذه الأجزاء في بطاقات بألوان مختلفة: الأداة بالأخضر، is بالذهبي، والاسم بالأزرق. اطلب من الطفل إعادة ترتيب bag / the / is / where إلى Where is the bag?، ثم انطق الجملة كاملة. لا تغير اسم الأداة وحده مع الإبقاء على جواب لم يعد يناسبها؛ السؤال والإجابة زوج واحد ينبغي أن يتوافقا.
إذا كان الاسم جمعًا استعمل are في المثال المناسب: Where are the books?. وقل Who are they? إذا كنت تسأل عن أكثر من شخص. ليس صحيحًا Where is the books?، ولا Who is they?. يكفي في المرحلة الأولى أن تحفظ الأسرة سؤالًا واحدًا من كل نوع وتستعمله طبيعيًا أثناء اللعب، ثم تدخل are مع الجمع عندما يصبح الفرق واضحًا. يمكنك الاستفادة من جمل إنجليزية قصيرة للأطفال لتدعيم الضمائر والكلمات المألوفة قبل زيادة أشكال السؤال.
ومتى نستخدم do أو does؟
إذا كان السؤال عن فعل في المضارع البسيط وليس فعل be، فقد نحتاج إلى do/does: What do you like? — I like apples. «ماذا تحب؟ أحب التفاح»؛ Where does he live? — He lives here. «أين يعيش؟ يعيش هنا». ضع المثال بجانب What is this? حتى يرى الطفل أن is وdo ليسا كلمتين نضيفهما معًا في كل سؤال. لا تقدم What do you like? لمن لم يسمع كلمة like بعد؛ ابدأ بالمحادثة المألوفة ثم اشْرح ترتيبها بعد أن يستخدمها.
قد يقول الطفل Where he lives? لأنه نقل ترتيب الجملة الخبرية. كرر نموذج Where does he live? ثم أشر إلى does قبل الضمير وإلى الفعل الأساسي live بعده. لا تقل Where does he lives? لأن does تحمل علامة المضارع الخاصة بهذا النمط، ويبقى الفعل الأساسي live. هناك حالات أخرى في الإنجليزية، لكن هذا المثال يكفي في مقالة للطفل عن الأدوات الثلاث. تعطي قواعد Cambridge للأسئلة بأدوات الاستفهام الصورة العامة للترتيب، بينما نختار هنا صيغًا مناسبة للاستعمال الأول.
عشرة أسئلة بأدوات الاستفهام وأجوبة مترجمة عن يوم الطفل
- What is this? — It is a ball. ما هذا؟ إنها كرة.
- What is in the box? — A toy is in the box. ما في الصندوق؟ لعبة في الصندوق.
- What is your name? — My name is Lina. ما اسمك؟ اسمي لينا.
- What colour is your bag? — It is blue. ما لون حقيبتك؟ لونها أزرق.
- Where is the ball? — It is under the chair. أين الكرة؟ تحت الكرسي.
- Where is my book? — It is on the desk. أين كتابي؟ على المكتب.
- Where are the pencils? — They are in the bag. أين الأقلام؟ في الحقيبة.
- Who is he? — He is my brother. من هو؟ إنه أخي.
- Who is she? — She is my teacher. من هي؟ إنها معلمتي.
- Who has the ball? — Omar has the ball. مع من الكرة؟ مع عمر.
اقرأ ثلاثة أسئلة فقط في جلسة واحدة. لا تطلب من الطفل حفظ الأسماء «لينا» و«عمر»؛ غيرها إلى أشخاص يعرفهم أو صور مناسبة. في السؤال العاشر يمكن أن تترجم Who has the ball? إلى «من معه الكرة؟» بدل الترجمة الحرفية «من يملك الكرة؟» إذا كانت الكرة مارة بين الأطفال في لعبة. التركيز هنا على معنى السؤال الطبيعي لا على مقابلة كل كلمة بكلمة عربية ثابتة. وإذا استعملت صورة واقعية، تأكد من وضوح الكتاب والكرة والشخص حتى لا يكون الخطأ بسبب صعوبة التعرف إلى الصورة.
حوار قصير يربط الأدوات الثلاث
Parent: What is this? — ما هذا؟
Child: It is a kite. — إنها طائرة ورقية.
Parent: Where is the kite? — أين الطائرة؟
Child: It is on the table. — إنها على الطاولة.
Parent: Who has the kite now? — مع من الطائرة الآن؟
Child: My sister has it. — مع أختي.
حرك لعبة واحدة في أثناء الحوار: أولًا يسمّيها الطفل، ثم يحدد مكانها، ثم تنتقل إلى شخص آخر. تتغير الإجابة بحسب ما يحدث أمامه، لذلك يتعلم العلاقة بين what/where/who من واقع صغير بدل ترديد جمل منفصلة. تستطيع بعدها قراءة محادثات إنجليزية للأطفال لاختيار موقف آخر بسيط، مع مراعاة أن الحوار هنا مخصص لتمييز أدوات السؤال الثلاث لا لتغطية كل أشكال المحادثة.
لعبة الصورة الواحدة وثلاثة أسئلة
ارسم طاولة عليها تفاحة، وطفلًا أو معلمة بجوارها، وضع كتابًا تحت الطاولة. اسأل: What is on the table? الجواب An apple. ثم Where is the book? الجواب Under the table. ثم Who is near the table? الجواب The teacher إذا كانت صورتها هي الموجودة. لا تكتب «المعلمة» في الرسم إذا وضعت صورة طفل، ولا تصحح الطفل إلى جواب غير متسق مع الرسم. ويمكن تبديل الأشياء والأماكن والشخصيات في كل جولة؛ السؤال يبقى من النوع نفسه لكن المعلومة تتغير.
المعلم يستطيع تنفيذ اللعبة بثلاث بطاقات ألوان: أخضر للأشياء، أزرق للأماكن، بنفسجي للأشخاص. يختار الطفل بطاقة ثم يؤلف سؤالًا. إذا رفع الأخضر وقال Where is the apple?، لا تعتبر الجملة خاطئة نحويًا؛ إنها تسأل عن مكان التفاحة، لكنها لا تطابق المهمة المحددة ببطاقة «الشيء». قل له: «سؤالك جيد عن المكان؛ كيف نسأل ما الشيء على الطاولة؟». بهذا نفرق بين صحة السؤال في ذاته وبين ملاءمته للهدف.
تمرين فراغات مع الإجابات
املأ الفراغ بالكلمة المناسبة، ثم اقرأ السؤال والجواب معًا:
- ___ is this? — It is a pen. الإجابة What؛ لأنها تسأل عن الشيء.
- ___ is the pen? — It is in the bag. الإجابة Where؛ لأن الرد مكان.
- ___ is he? — He is my father. الإجابة Who؛ لأن الرد شخص.
- ___ are the shoes? — They are by the door. الإجابة Where؛ لأن الرد مكان جمع.
- ___ has the key? — Maya has it. الإجابة Who؛ لأن الرد اسم شخص.
- ___ do you like? — I like apples. الإجابة What؛ لأن الرد يذكر الشيء المحبوب.
لا تحجب الإجابات عن الطفل إذا احتاج إلى نموذج؛ يمكنه النظر أولًا ثم إعادة النشاط مع صورة أو كلمات مختلفة. في السؤال السادس نستخدم do لأن الفعل like حاضر في المثال، وليس لأن كل سؤال يبدأ بـwhat يحتاج do. وفي الرابع are للـshoes الجمع؛ يلاحظ الطفل أن اختلاف الفعل لا يغير اختيار where عندما تكون الإجابة عن مكان.
أخطاء شائعة في المعنى والتركيب
الخلط بين الشخص والشيء: قد يقول الطفل What is she? وهو يريد اسم المعلمة. استخدم Who is she? للسؤال عن هويتها في هذا السياق؛ وقد يكون سؤال What is she? ذا استعمالات أخرى عند السؤال عن المهنة أو النوع في سياق خاص، لذلك لا تقل إنه غير ممكن مطلقًا في الإنجليزية. الخلط بين الشخص والمكان: يرد على Where is your teacher? باسم المعلمة بدل موقعها. أعد السؤال وأشر إلى موضعها: «في الفصل». نسيان is: يقول Where my bag?؛ أعد النموذج Where is my bag? واترك له الفرصة ليكرره في موقف جديد.
تعميم do: يقول Who does have the ball? في سؤالنا البسيط عن فاعل الفعل. أعطه نموذج Who has the ball?، ووضح أن كلمة who هي الشخص الذي معه الكرة. وقد يتعثر في النطق أو الكتابة في البداية؛ افصل تقييمه: هل اختار أداة السؤال المناسبة؟ وهل رتب باقي الكلمات بصورة صحيحة؟ إذا فهم النوع وأخطأ ترتيب الفعل، اجعل جلسة التصحيح عن الترتيب فقط بدل إعادة شرح معاني الأدوات الثلاث كلها.
خطة تدريب ثلاثة أيام قابلة للتكرار
اليوم الأول: شيء واحد في اليد، سؤال What is this? بأشياء مألوفة، ثم يجرب الطفل أن يسألك أنت. الثاني: ضع الشيء في ثلاثة مواضع، واسأل Where is it?؛ أجب here/on the table/in the bag بحسب الواقع. الثالث: استخدم صور أشخاص يعرف صفاتهم أو أدوارهم، واسأل Who is he/she? ثم اجمع الأدوات الثلاث في صورة واحدة. يمكن تمديد كل «يوم» إلى جلستين أو ثلاث إذا احتاج الطفل؛ لا يثبت الفهم بإنهاء الجدول في التاريخ المحدد.
يمكن للأطفال الأكبر أن يؤلفوا بطاقة «سؤال/جواب» من خبرتهم اليومية: What is your favourite game?, Where do you play it?, Who plays with you?. هنا تظهر do في سؤال الفعل المضارع، فينبغي أن يقدم البالغ نموذجًا صحيحًا قبل مطالبة الطفل بتأليف أمثلة كثيرة. لا تطلب منه مشاركة معلومات شخصية لا يرغب فيها؛ يمكنه استعمال شخصية خيالية أو لعبة يتحدث عنها، فالغرض استخدام اللغة في موقف مفهوم.
كيف نقيس تقدم الطفل بلا اختبار مرهق؟
أعط الطفل صورة جديدة فيها شخص وكتاب ومكان، ثم اسأله أن يختار أداة مناسبة لكل إجابة: «كتاب»، «في الفصل»، «المعلمة». إذا قال What ثم Where ثم Who وربطها بأسئلة مفهومة، فقد تجاوز حفظ جدول الأسماء إلى استخدام المعنى. بعد ذلك اختبر ترتيب سؤال واحد مثل Where is the book?. إذا عرف الأداة وتعثر في ترتيب is، احتفظ بنجاحه الأول وعالج الترتيب على حدة. هذا أدق من قول «لا يعرف أدوات الاستفهام» بسبب خطأ واحد في فعل مساعد.
أضف تمرينًا سمعيًا بلا ورقة: أغلق عينيه، قل سؤالًا وأطلب أن يشير إلى بطاقة «شيء/مكان/شخص». ثم بدّل الأدوار ودعه يسألك. يقدر البالغ أن يعرف هل اختار الأداة عن فهم أم لأنه رأى تلميحًا في الرسم. لا تستخدم كل الكلمات الجديدة دفعة واحدة؛ إذا لم يعرف مفردة shelf مثلًا، ترجمها أو استعمل table، لأن هدف الجلسة اختيار أداة السؤال. يمكن للأسرة تنويع الممارسة ضمن موارد مكتبة زاد التعليمية مع إبقاء التفاعل القصير مفهومًا وممتعًا.
أسئلة شائعة عن What وWhere وWho أدوات الاستفهام
ما الفرق بين What وWhere وWho للأطفال؟
What تسأل عن شيء أو معلومة، Where عن مكان، وWho عن شخص. مثال: What is this?، Where is it?، Who is she?.
ما معنى What is this؟
تعني «ما هذا؟»، ويمكن الإجابة باسم شيء مثل It is a book «إنه كتاب»؛ لا تكفي إجابة yes أو no إذا كان المطلوب تسمية الشيء.
هل نسأل Where عن الأشخاص؟
نعم إذا كان المقصود مكانهم: Where is your teacher? «أين معلمتك؟». أما السؤال عن هوية الشخص فهو Who is your teacher?.
كيف أستخدم Who في سؤال بسيط؟
يمكن أن تسأل Who is he? «من هو؟» وتجيب He is my brother «إنه أخي». ويمكن أن تسأل Who has the ball? «مع من الكرة؟».
هل تحتاج What دائمًا إلى do؟
لا؛ نقول What is this? مع is، ونقول What do you like? مع الفعل like في هذا المثال. يتحدد ترتيب بقية الجملة بحسب الفعل والمعنى.
ما أسهل تدريب منزلي لأدوات الاستفهام الثلاث؟
استعمل لعبة واحدة: اسأل عن اسمها بـWhat، ثم عن مكانها بـWhere، ثم عن الشخص الذي يمسكها بـWho، وبدّل الأدوار مع الطفل.
الخلاصة عن أدوات الاستفهام
تتيح أدوات الاستفهام بالإنجليزية للأطفال: What وWhere وWho أن يسأل الطفل عن الشيء والمكان والشخص. ابدأ بأمثلة من غرفته وأشيائه، ثم اصنع سؤالًا وجوابًا صحيحين لكل معنى، وبعد ذلك أدخل تغييرات is/are/do بحسب ما يعرفه فعلًا من تراكيب.
